對于設計師來說,一般可以通過包裝的視覺感受、結構造型、材料等各方面來設計出符合品牌和消費者共同需求的產品包裝。這時,包裝不僅需要美好的外觀,更需要起到能夠幫助拓寬品牌市場的作用,為品牌在市場中帶來商業價值。有特色的包裝就相當于產品設計本身。而對于一個產品來說,要激發消費者的購買欲,就需要激發出消費者本能層次的情感反應,讓消費者有一種:“我好喜歡在這個呀!我要買下它!”的情感暗示。
包裝可以很容易吸引人的視線關注,以達到情感滿足的目的。通常的設計,按著正常的生活邏輯和理性的思維進行設計,運用似隱似顯的含蓄手法使客體的形象與主體的常態理性觀念相悖、倒錯,當商品包裝擺放在消費者面前時一旦抵觸了我們以往的慣例,它就會因為某種陌生而吸引他們的注意力。包裝就是情感需求的傳播載體。人與人之間存在著多種情感關系,由于情感關系的多樣性,則需要針對人們不同的情感需求推出相應的包裝,通過包裝設計的差異性,為不同的情感關系所享用。包裝中注重情感定位的主要體現在愛情。
隨著社會的發展,包裝已成為人們的生活和世界貿易往來不可缺少的重要部分,它不僅推動著相關工業的發展,而且繁榮了市場、美化了人們的生活,故越來越受到世人的關注。今天,包裝的水平已成為衡量一個國家經濟發展水平的重要標志。但隨著包裝業的繁榮,包裝廢棄物與日俱增,一些廢棄材料難以回收和處理,造成環境污染,尤其是塑料包裝廢棄物,成了“白色污染”源,嚴重影響社會的可持續發展。
在針對視覺化的表現上要將創意與圖形進行設計,將符合包裝設計的創意展現到包裝設計中,要將創意與圖形嚴謹性的從包裝中進行表現,并體現出整體的視覺感與內涵。對于視覺而言構圖在包裝設計畫面中也是關鍵的,構圖也可以從畫面版式上去看,在具有信息的設計上對于包裝設計的構圖方式要從畫面中去分析,合理的畫面感能夠體現出包裝構圖的主次,在包裝設計中展現出畫面的亮點。應正確的去分析并將產品的視覺化形象展現出來,在做到理念推導的同時轉化成視覺并將包裝設計的主視覺進行展現,F代的包裝設計多以手繪形式進行視覺元素的設計,以手繪形式去進行的設計展現出藝術氣息,印象深刻是視覺部分的主要一面,包裝設計的表現手法展現出多樣化趨勢,具有藝術氣息的包裝設計視覺還是具有特點的。
文字的主要功能是在視覺傳達中向大眾傳達作者的意圖和各種信息,要達到這一目的必須考慮文字的整體訴求效果,給人以清晰的視覺印象。因此,設計中的文字應避免繁雜零亂,避免為設計而設計。文字設計的根本目的是為了更好、更有效地傳達作者的意圖,表達設計的主題和構想意念。文字的形體和結構也必須清晰,不能隨意變動字形結構、增減筆畫,使人難以辨認。如果在設計中單純追求視覺效果,必定失去文字的基本功能。因此,文字設計不管如何發揮,都應以易于識別為宗旨。
包裝設計日益成為當今社會受人關注的一種設計形式。尤其在日益發達的商品社會中,包裝設計與商品的流通、人們的生活質量和社會總體的設計水平聯系越來越緊密。同時,由包裝設計引發的各種爭論,如過度包裝與環保、低質包裝與出口等等也被越來越多的設計者和大眾所重視。解決好這些問題,我認為首先要從包裝設計最本質的層面去理清脈絡,找到包裝形態與社會發展要求的正確關系,并以此為出發點“去偽存真”,對照當前的問題,為明天的包裝找到一條更加科學、健康的方向。
包裝設計課程師資隊伍的改革。包裝設計課程學習的科目繁多,不同科目都有專業的教學老師,而高校藝術設計專業包裝設計課程和藝術設計是緊密相連的,所以教師也經常是交叉的。但是必須認識到藝術不是以商業價值為導向,而包裝設計是以商業價值為導向,實現設計和藝術美學的結合,才能更好地發揮包裝設計的價值,F在高校藝術專業的師資大部分是以藝術教師為主,能夠把五、結語就目前而言,我國高校藝術設計專業的包裝設計課程教學和發達國家的包裝設計教學確實還存在一定的差距,這點我們必須認識到,要正視自己的不足,不斷學習提高。各大高校也都積極走在包裝設計課程教學改革創新的路上。
1.應用性包裝設計理論教學以設計應用為目的,以掌握基本概念、強化設計應用為教學重點,加強綜合文化素質、包裝設計實踐能力和創新能力。以設計實用為度,突出實踐性,根據人才培養的需要注重文化設計和實踐能力的培養。2.先進性采用最新的教材,抓住最新的科技發展,采集最新的知識。突出設計與文化的綜合性,緊跟包裝設計的前沿性發展,刪除陳舊的教學內容,增加現代設計知識,處理好傳統教學與現代教學內容的關系,改進教學方法,建立整合性課程。
包裝首先要在生產領域給產品提供保護性功能,其次要在流通領域給產品提供便利性功能,最后要在銷售領域為產品提供銷售性功能。古人用竹木、陶土作為存放物品的容器,這就是原始的包裝,F代商業社會,競爭日益激烈,包裝要擔當如此重要的功能性角色,于是不論廠家還是商家都異常重視包裝形象,包裝設計師也有了大展拳腳的機會。材料的不斷變化,技術的不斷更新,都使得包裝設計有了長足的發展。
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